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John J. Cogan Ray Derricott 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1996,42(6):623-646
Over the past decade educational reform has been taking place in the USA and in England and Wales. This paper traces the political pressures to change the social subjects curriculum on both sides of the Atlantic. In England and Wales the new National Curriculum aims to raise educational standards and to increase accountability through a national assessment system. In the USA the Federal Government has set to work on establishing national goals. There is evidence in both countries that the new curricula are emerging from a political process which imposes content and structures upon teachers with little consultation. The paper concentrates on how the social studies curriculum has been affected in this process. It explores the politics of curricular reform by comparing events in the USA and England and Wales and outlines the ways, particularly in the British context, in which the teaching profession has explored the limits of its power and has fought back against central control to make its voice heard.
Zusammenfassung In den letzten zehn Jahren gab es eine Bildungsreform in den USA, sowie in England und Wales. Dieser Bericht studiert den politischen Druck, der zu einer Änderung des Curriculums in den Sozialfächern auf beiden Seiten des Atlantiks geführt hat. In England und Wales soll das neue nationale Curriculum den Bildungsstandard anheben und die Verantwortlichkeit durch ein nationales Bewertungssystem steigern. In den USA begann die Bundesregierung mit der Festsetzung nationaler Ziele, die den Lehrern Inhalte und Strukturen mit wenig Mitbestimmungsrecht auferlegt. Der Artikel konzentriert sich auf die Auswirkungen dieses Prozesses auf das Curriculum der Sozialstudien. Er untersucht die Politik der Curriculums-Reform, in dem Ereignisse in den USA, England und Wales verglichen werden. Insbesondere im britischen Kontext werden Wege aufgezeigt, auf denen der Lehrberuf die Grenzen seiner Macht erforscht und sich gegen eine zentrale Kontrolle gewehrt hat, um Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen.
Resumen Durante la última década se ha realizado una reforma de la educación en los EEUU, Inglaterra y Gales. Este trabajo esboza las presiones políticas de cambiar los planes de estudio de los sujetos sociales a ambos lados de Atlántico. En Inglaterra y Gales, elNew National Curriculum aspira a crear estándares de la educación y a incrementar la responsabilidad a través de un sistema nacional de valoración. En los EEUU, el Gobierno Federal ha comenzado a trabajar en la fijación de objetivos nacionales. Es evidente que en ambos países los nuevos planes de estudios están emergiendo de un proceso político que impone contenidos y estructuras a los maestros, consultándolos poco o nada. El trabajo se concentra en el impacto que ha sufrido el curriculo de estudios sociales en este proceso. Explora la política de la reforma curricular comparando acontecimientos de los EE UU y de Inglaterra y Gales y proporciona una idea general de los modos, particularmente en el contexto británico, en los que la profesión de enseñanza ha explorado los límites du su poder y se ha defendido contra el control central para hacerse escuchar.
Résumé Au cours de la dernière décennie, une réforme éducative a été engagée aux Etats-Unis, en Angleterre et au pays de Galles. Cet article retrace les pressions politigues qui ont été exercées pour remanier les thèmes sociaux dans les programmes des deux côtés de l'Atlantique. En Angleterre et au pays de Galles, le nouveau curriculum national a pour but d'élever les niveaux de l'enseignement et d'augmenter la responsabilité par un système national d'évaluation. Aux Etats-Unis, le gouvernement fédéral a entrepris d'établir des objectifs nationaux. Il est évident que dans les deux pays, les nouveaux programmes sont nés d'un processus politique qui a imposé aux enseignants des contenus et des structures en les consultant à peine. L'article se concentre sur les retombées de ce processus sur les programmes d'études sociales. Il étudie la politique de la réforme curriculaire en comparant les événements intervenus aux Etats-Unis et en Angleterre-pays de Galles et souligne, en particulier dans le contexte britannique, la façon dont le corps enseignant a épuisé les limites de son pouvoir et a résisté au contrôle central pour se faire entendre.
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Recent research on student learning in higher education has identified clear associations between variations in students’ perceptions of the academic environment and variations in their study behaviour. This study investigated a general theoretical model linking students’ demographic characteristics, perceptions and study behaviour with measures of outcome, and in particular, compared three accounts of the causal relationship between perceptions and study behaviour. Data were obtained from 469 postgraduate students at six British business schools. Path analysis was used to assess the causal relationships among the students’ age and gender, their scores on the Course Experience Questionnaire, their scores on the Revised Approaches to Studying Inventory and their ratings of general satisfaction with their programmes. This yielded evidence for the causal efficacy of most of the paths identified in the general theoretical model. In particular, as in the case of students taking more traditional academic subjects, there exists a bidirectional causal relationship between variations in students’ perceptions of the academic environment and variations in their study behaviour. 相似文献
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Ross Couper John Kaye 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》1996,27(2):116-122
Computer generated images are being used to provide text and diagrams for lectures. These images are then openly available to first year undergraduates in the Department of Mechanical Engineering and Manufacturing Systems at the University of Northumbria. A large lecture theatre is fitted with a computer-driven overhead projector and is used to display the files to over one hundred students. The image files and a text file commentary are provided, via automated routines on department computers, for students to copy onto their own discs.
The images are produced in a compressed and self displaying form, allowing all the material for the course to be contained on a single 1.4Mb floppy disc. All the material associated with these lectures is held on magnetic media.
This paper describes the method used, comments on some of the practical problems of using the method, and gives some of the student reaction to it. 相似文献
The images are produced in a compressed and self displaying form, allowing all the material for the course to be contained on a single 1.4Mb floppy disc. All the material associated with these lectures is held on magnetic media.
This paper describes the method used, comments on some of the practical problems of using the method, and gives some of the student reaction to it. 相似文献
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Research in Science Education - This study explores the role of domain-specific knowledge in students’ modeling practice and how this knowledge interacts with two domain-general modeling... 相似文献
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John Bartram 《职业技术教育》2007,(12):76-79
引言2001年,太平洋地区教育部长一致同意通过了"基础教育行动计划"。"行动计划"指出,发展合理的国家教育政策和规划框架是非常重要的。每个国家都应以合适的国际标准和资格为尺度,考虑建立一个覆盖基础教育、小学教育、中等教育、技术和职业教育与培 相似文献
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